Taller de Agricultura
Reflexión
La propuesta de agricultura
de las compañeras considero que responde a la necesidad de los docentes de
primaria tenemos un reto al impartir esta materia principalmente porque los
estudiantes no le prestan mucha importancia porque no les causa la motivación,
por lo que es un arduo reto que todo docente debe resolver aún cuando es más
difícil esta labor, debido a que la institución no cuente con área verde para
ejemplificar la materia.
Por lo que la propuesta de
las compañeras de la huerta realizada con abono orgánico es muy útil y lograr
asombrar a los estudiantes haciéndolos participes del proceso de aprendizaje ya
que es un proceso continuo con varias etapas que necesita la colaboración de
todos para su ejecución, además que es un proyecto que se hace con abono
orgánico originado por desechos de frutas y verduras, lo que abarata el costo
del proyecto, otro aspecto importante del proyecto es que no es necesario tener
un espacio verde muy amplio, incluso se puede desarrollar en pequeño dentro del
salón de clase, en cajones de manera, en el cual se siembran pequeños almácigos
de cultivos que no necesiten un cuidado muy minucioso, por lo que esta
propuesta es una herramienta muy útil para la enseñanza de esta materia.
Esta propuesta nos permite
que lo único que un docente necesita tener un poco de creatividad y aprovechar los recursos que la misma naturaleza nos
brinda, ya que no es necesario ser expertos en agricultura, sino finalmente
propiciar un conocimiento significativo de una forma continua y provechosa.
Actividades
realizadas
Juego “ Yo tenía un
huerto”: En este juego se nombra a cada participante
con elementos importantes para la creación de un huerto por lo que cada vez que
se nombraba el o los elementos, todos los participantes nombrados con esos
elementos tenían que variar su posición en el circulo formado, de manera que
todos los participantes hayan cambiado por lo menos una vez de posición.
Video: El video nos ejemplificada
el proceso del la huerta propuesta por los compañeras, paso a paso lo que se
debe hacer, todos los cuidados que se deben tener, las herramientas necesarias
y el cómo utilizarlas, de manera que se vislumbrará de forma rápida todo el
proceso que conlleva, ya que como lo destacaron las compañeras es un proyecto a
largo plazo.
Acróstico: Finalmente como actividad
evaluativa se realizó un acróstico con la palabra AGRICULTURA ORGÁNICA logrando asociar todos los conceptos
expuestos a lo largo de la ejecución del taller.
Taller
de Español
Reflexión
La propuesta de los
compañeros se basa prácticamente en
potenciar la comprensión lectora y las habilidades comunicativas a través de la
producción de una publicación con el fin de mejoras las competencias comunicativas
de los estudiantes de sexto grado, la cual es muy necesaria en este nivel ya
que al no realizarse pruebas de sexto año es una realidad que los y las
estudiantes presentan muy malos hábitos de redacción y de expresión oral, ya
que están bombardeados de la tecnología
como el chat y los mensajes de textos que promueven claves de registro,
en los cuales se abrevian las palabras y se emplean de forma errónea, por lo
que la propuesta de los compañeros permite mejorar y corregir esos vicios
gramaticales en los estudiantes.
Esta propuesta surge como
respuesta ante la dificultad que presentamos los docentes sobre la enseñanza de
la gramática y ortografía, las cuales se centran en procesos casi mecánicos y
repetitivos por lo que la ejecución de esta propuesta permite que los
estudiantes corrijan sus propios escritos para la publicación en donde se parte
del principio del error, en el cual el docente es solo un guía, logrando
producir una publicación como un periódico como resultado final de la
construcción conjunta del aprendizaje.
La Enseñanza de los
Estudios Sociales cuentan con una riqueza conceptual conflicto en donde
predomina un solo enfoques lleno de conceptos y acontecimientos que pueden
permitir al niño y a la niña a conocer diferentes formas de comprender la realidad. Se trata de un
amplio campo de contenidos, prácticas y
experiencias que se halla en permanente construcción es por esta razón que en
nuestro grupo surge la necesidad de enseñar la historia de una forma no tan
tradicional que permite el verdadero desarrollo de un aprendizaje significativo
que deje de lado la monotonía y la repetición memorística.
Pintura: Firma del acto de Independencia
Afiche: Situación social de Costa Rica en la Independencia
Reliquia: Independencia de Centroamérica
Taller
de Estudios Sociales
Reflexión
La Enseñanza de los
Estudios Sociales cuentan con una riqueza conceptual conflicto en donde
predomina un solo enfoques lleno de conceptos y acontecimientos que pueden
permitir al niño y a la niña a conocer diferentes formas de comprender la realidad. Se trata de un
amplio campo de contenidos, prácticas y
experiencias que se halla en permanente construcción es por esta razón que en
nuestro grupo surge la necesidad de enseñar la historia de una forma no tan
tradicional que permite el verdadero desarrollo de un aprendizaje significativo
que deje de lado la monotonía y la repetición memorística.
Al enseñar la historia proponemos que los
niños y las niñas logren la
construcción de un conocimiento más amplio acerca de la realidad social;
para ello es necesario hacer hincapié en realizar diferentes actividades que
propicien acciones que nos lleven a la construcción y recreación de la historia
de los diversos actores sociales en el
pasado que van a repercutir en nuestro presente , ya que es muy importante las aproximaciones que los alumnos a la
realidad, ya que serán clave y dejarán huellas en su manera de mirar e
interpretar la realidad que viven actualmente logrando una mejor comprensión
del aprendizaje.
Actividades realizadas
- Armando Historia: A cada estudiante se le entrega una pieza de diferentes rompecabezas con la finalidad de organizar subgrupos de trabajo y determinar un período de la historia de la Independencia de Costa Rica.
- Carta del Museo de Arte Independiente: Se le entrega a cada uno de los y las estudiantes una carta con el fin de informar acerca del desarrollo del taller que describe el principal propósito de la propuesta, el cual es propiciar la participación activa de los y las estudiantes para la adquisión de conocimiento en el contenido de la Independencia de Costa Rica
- Recreo y construyo historia: Con los insumos ya brindados (imagen e información) se los solicita a los y las estudiantes que planteen y ejecuten por medio de una dramatización la etapa de la historia de la Independencia que les corresponde. Posteriormente deberán ubicar la etapa de la historia de la Independencia en la línea del tiempo que posee el Museo de Arte Independiente.
- Nuestra pieza de museo: Realizar en forma conjunta una pieza para la colección del museo. Utilizando las siguientes técnicas que han sido previamente asignadas:
Pintura: Firma del acto de Independencia
Afiche: Situación social de Costa Rica en la Independencia
Reliquia: Independencia de Centroamérica
Taller
de Ciencias
Reflexión
Este taller utiliza como
base la indagación científica la cual se basa en la recolección de datos que se
busca desarrollarse por medio de los sentidos como ver, escuchar, oler y tocar.
La indagación incentiva a los niños y niñas a preguntar a cuestionarse lo que
sucede a su alrededor para llevar a cabo así el conocimiento por medio de su
propio descubrimiento , para lograr este tipo de aprendizaje es necesario que
los niños y niñas escojan una temática en común por investigar para que el
docente propicie el desarrollo de actividades para generar así múltiples formas
de saber y de explorar temas por medio de preguntas generadoras que les
permitan cuestionar¿ el porqué del acontecimiento?, logrando generar así un
aprendizaje significativo y duradero.
El método indagatorio se
conforma de varias etapas:
- Etapa de focalización: En esta etapa se realiza la exploración, la indagación y los cuestionamientos para elegir el tema a investigar, ya que de este va a depender las demás etapas del proceso
- Etapa de exploración: Es la etapa de observación en la cual se determina cuidadosamente el objeto de estudio en donde se busca realizar una serie de actividades que propicien esos cuestionamientos y esos que les genere pistas es inquietudes para seguir indagando, todos los procesos y actividades obtenidas se deben anotar cuidadosamente, ya que van a generar las hipótesis para dar una posible solución al problema.
- Etapa de reflexión: Luego de la etapa de experimentación, se discuten los resultados obtenidos, en donde se buscan las posibles hipótesis, para plantear las conclusiones y buscar los posibles resultados para generar respuesta a esas hipótesis.
- Etapa de aplicación: Esta es una etapa de reflexión que permite al docente descubrir el aprendizaje para asociarlo con el contexto inmediato, aquí se comprueba ese proceso de interiorización del conocimiento para generar nuevas investigaciones y experiencias que motiven a los estudiantes para que puedan generar nuevas experiencias.
Es de vital importancia
realizar esta forma de enseñanza y aprendizaje, ya que se logra la enseñanza de
las ciencias para realizar pequeños
laboratorios que les permitan experimentar y generar así un aprendizaje
significativo.
Actividades
realizadas:
- Fase de focalización: En esta actividad se salió a la zona verde de la facultad para observar ciertos aspectos que nos interese investigar y anotar esos acontecimientos en una hoja de observaciones.
Mi grupo observo los
siguientes acontecimientos:
- Un árbol que está enfermo y en sus partes cortadas crecen ramas nuevas y fuertes
- Una enredadera que crece en conjunto con los arboles
- Unos hongos que crecen a la sombra de la enredadera
- Una plantación joven de bambú
El acontecimiento escogido
es el árbol enfermo que en sus partes cortadas le brotan nuevas ramas,
planteamos posibles hipótesis para responder al problemaFase de exploración: Se
realiza un pequeño afiche, maqueta, escultura o pintura del acontecimiento a
investigar para mostrarlo a los demás compañeros.
Taller
de Matemáticas
Reflexión
El principal objetivo del
taller expuesto por los compañeros es brindar una serie de herramientas que nos
permitan en nuestra labor docente futura, iniciar el proceso del cero de
acuerdo a su valor posicional y como elemento fundamental de otras cantidades
más grandes proceso que suele generar un dolor de cabeza para los docentes, ya
que este proceso no es fácil asimilación en niños y niñas, es uno de los
procesos matemáticos más difíciles de comprender el cual es base para el
desarrollo de futuros procesos.
Por lo que el modulo de
actividades que proponen los compañeros son recursos propuestos que facilitan
la comprensión significativa y real de este importante proceso, en donde se
realizan por descubrimiento por parte de los estudiantes, en donde el docente
es solo un facilitador, el desarrollo de este tipo de actividades promueven
reforzar y sustentar bases solidas de los principales procesos matemáticos.
Lo que me permite
relacionar sobre la importancia y retroalimentación que se pueden generar entre
docentes, ya que eso precisamente fomenta una educación eficaz y de calidad,
donde se promueve ese trabajo en equipo, en el cual docentes se brindan
estrategias y métodos de enseñanza efectivos y concretos que faciliten la
asimilación del aprendizaje.
Actividades realizadas
- Rally Matemático: Se subdivide al grupo por colores para crear dos subgrupos , para realizar el rally, el cual constaba de varios ejercicios: El primer ejercicio era representar una serie de conjuntos del 0 al 10. Posteriormente se tenía que representar en forma concreta una serie de conjuntos. Finalmente busca una palabra oculta alrededor de la clase, la cual componía la palabra “El Cero” con la cual se tenía que crear una canción que definiera este concepto.
- Descifrando el mensaje: Una serie de sumas y restas que contienen el cero como valor posicional, la cual revela un mensaje “Eres inteligente”
- Con o sin: Consiste en una práctica de sumas y restas que incluyen el cero, determinando el valor primordial del cero en una cantidad.
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